发布时间:2017-06-26 16:36:54 文章来源:互联网
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    中国金融学科建设的引领者和践行者
 
    上世纪七八十年代中国改革开放之初,金融教育领域百废待兴,在这一特殊历史条件下,白钦先教授积极向教育行政主管部门建言献策,内容涉及全国金融教育人才培养目标计划、课程设置、教材建设审定评奖及各门课程教学大纲制定等诸多方面。他最早提出“宽口径、厚基础、强功能”的人才培养规格理念,在全国金融类专业6门共同主干课的确立,中央银行学、比较银行学和国际结算学的设立、教学和教材编写等方面先行先试。上世纪80年代初,白钦先教授积极参与辽宁大学国际金融专业和保险学专业的创立和学科建设工作,其后又主持辽宁大学国际金融专业硕士与博士学位授权点的申报,使之成为全国高校中第三个获得国际金融专业博士学位授予权的专业点,并于21世纪初成为全国金融学十大国家重点学科之一。作为辽宁大学金融学科和应用经济学一级学科首席学术带头人,白钦先教授最早提出为全国非金融类的经济类专业学生开设金融学课程。他组织编写的《金融通论》后来在全国金融院校得到普遍采用。在受聘国务院学位委员会学科评议组成员期间,白钦先教授认真严肃履职,提出调整学位评审授权的学科与区位结构、优化中国学位评审制度、开创中国职业学位教育特别是金融职业学位教育以及“办中国大教育”的建议。这些建议后来均被教育部门所采纳,对中国金融学科的建设发展产生了积极影响。
 
    中国特色金融理论的锐意创新者和冷静思考者
 
    白钦先教授在金融理论研究创新方面形成了自己独特的风格。上世纪80年代初,他就结合中国改革开放的实际,坚持不懈地投身于金融理论研究,取得了许多具有原创性、系列性和综合性的科研成果。他先后创新性地提出了金融体制比较说、政策性金融说、金融资源和金融可持续发展说、三维金融架构说、金融结构功能演进发展说和新普惠金融说六大理论板块。
 
    首先,在上世纪80年代改革开放之初,白钦先教授针对全球几十个不同类型国家金融体系的演变与经验教训,进行了持续十年之久的比较研究,从中提炼出金融“发展战略、组织形式、框架结构、业务分工、监督管理、构造方式、运行机制、运转环境和总体效应”九大相关要素,并有机地整合在“金融体制”这一特定概念下,形成了一个新的研究范式,为中国金融体制改革提供了理论依据与对策选择。也因这一开创性贡献,其专著《比较银行学》荣获1992年第二届全国高校优秀教材国家一等奖。

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