硬知识:关于利率的小学知识点

硬知识:关于利率的小学知识点

这是小学关于利率的知识点，是一篇优秀的数学教案文章，可供老师和家长参考。

关于利率的小学知识点Part 1

1. 创建情境生成问题

一、召开利率新闻发布会。

师：我们要召开利率新闻发布会。 在调查储蓄的过程中，你收集了哪些相关知识？

学生分组汇报调查结果。 在开放式问题情境下，根据各组学生的差异，预计可能会出现以下几种情况：（1）关于储蓄的一般知识，如储蓄的方式； （2）关于储蓄的相关概念，如黄金知识、利息、利率、税后利息税等； （三）计息方式，如有，按集团利率的含义推导出计息方式； （四）调查中遇到的困难和解决办法，以及自己的感受。

根据各组交流的情况给予相应的评价，并与学生一起整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

2、探索沟通解决问题

1. 感知兴趣。

师：近年来，我们六合县始终坚持富民优先的发展思路，把发展民营经济作为经济发展的主体工程，取得了显著成效。 很多人家里有闲置的钱，你知道他们是怎么处理的吗？

学生：存银行...

师：人们经常把暂时不用的钱存在银行储蓄。 那存钱有什么用呢？

学生：放在银行比较安全； 你可以获得利息。

师：取钱的时候，银行多给的钱叫利息。 （板书：兴趣）

总结：人们把钱存在银行，国家可以通过各种方式把这部分暂时不用的钱投资到现代方案中，既能支持国家建设，造福国家，又能使个人资金更安全、更有效。利息，也可以增加一些收入。 我们可以这样总结：储蓄利国利民。

学生不清楚国家如何处理老百姓存银行的钱，银行给储户付利息会不会赔钱。 老师在这里给学生做一些说明是必要的，也是及时的。

2.存款方式。

师：根据国民经济的发展变化，银行存款利率也在变化。 说说你知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后老师会做适当的补充。 有时会有所调整，而且根据存款是定期的还是活期的，定期的长短，利息也不同。

出示定金凭证，让学生说说每一栏是什么意思，“客户填写”栏如何填写，老师会根据学生的回答进行适当的补充。

我们把钱存到银行，银行给我们什么证明证明你把钱存到银行了？

这些大额存单不仅可以证明我们在银行存了钱，还可以自由存取。

这是老师给的一张存款单（课件显示存款单，金额：1000元，时间：一年，方式：定期），从这张存款单上你能得到什么信息，你又是如何理解这些信息的？

学生一般都没有实际储蓄过，大部分学生也没有见过存款证明，所以这里老师把自己的存款证明展示给学生看，加深他们的感性认识。

学生观察、讨论。

让我们从交换您可以理解的信息开始吧。

学生：我知道老师把钱存进了中国人民银行。

老师：你知道其他银行吗？ （建设银行、工商银行、交通银行等）

学生：我也知道老师存钱的方式是定期存款。

定期存款的存款方式是什么？ 你知道其他存款方式吗？

生活类：整存整取、零存整取、定住两便、活期存款等。

学生：我知道老师存了1000元。

师：银行也办理外币存款。

3、了解本金、利息、利率； 了解利息的计算方法。

通过课前自习，你知道这一千块钱叫……？

是的，我们称存入银行的钱为本金。

学生：我也看到利率是2.25%。

你知道什么是利率吗？

利息/本金=利率（老师写在黑板上）

师：同学们手里都有一张利率表，请看一下。 告诉我同桌你看到了什么？

关于利率，你还知道什么？

…………

师：学生们真的知道很多。 你能帮老师计算一下到期后老师能拿到多少利息吗？ 如何计算呢？

学生：“利息/本金=利率”。 我也知道：利息=本金x利率。

老师：现在你已经知道怎么计算利息了，我们来帮老师算算一年后我能得到多少利息？

师：如果我要定期存款两年，可以得到多少利息？ 我该如何计算？ 激发学生的求知需求，产生探究欲望。

同学们可能有以下三个计算公式：

1) 2000×2.25%×2 2) 2000×2.70%×2 3) 2000×2.70%

比较三个方程：

1）2.25%为一年年利率，2.70%为两年年利率

2) 让学生谈谈他们的看法。

学生1：两年的利息等于本金乘以两年的利率。

学生2：利率是“年”利率，利息的多少也和时间长短有关，应该乘以时间。

老师完整填写公式：利息=本金x利率x时间（板书：x时间）

总结：存款选择的时间不同，利率也不同。 计算时一定要选择存款时间对应的利率。

4、学习利息税知识：

师：我应得的利息大家都算出来了，但实际上我得不到你们算出来的利息。 你知道为什么吗？

老师的课件显示，国家规定存款利息按20%的税率征税。 哪位同学能解释一下？

学生：抵扣利息收入税，必须抵扣20%的利息收入税。

老师：到期后老师能得到多少税后利息？

学生计算后，分组交流，生成列计算，允许使用计算器。

那么归纳公式

税后利息=本金x利率x时间x（1-20%）（板书）

老师及时提醒同学们，长大后要做一个依法纳税的好公民。 关于税后利息的计算，最好建议同学们采用分步计算的方式，先计算税前利息，再计算应纳税额，最后计算税后利息。 学生在每一步都搞清楚自己要找的是什么，同时学生在遇到应交的税款时也不会一头雾水。

总结：计算的时候要看清自己是求利息还是税后利息，然后灵活计算。

3.巩固应用内化提升

一、基本应用：

(1) 例题：王奶奶想存1000元，请王奶奶算算存一年能拿回多少钱？ （一年期整存整取利率为2.25%）。

弄清以上相关概念后，学生尝试解决例题。

根据学生对问题和答案的独立审查进行修订。

板书：

方法一 方法二

1000×2.25%×1=22.50（元） 1000×2.25%×1=22.50（元）

22.50×20%=4.50（元）1000+22.50×（1-20%）

1000+22.50-4.50=1018（元）=1018（元）

答：一年后王奶奶可以拿回1018元。

师：我们存入银行的利息要交利息税，利息税是利息的20%。 王奶奶存1000元一年，到期利息22.50元。 应纳利息税为22.50×20%=4.50元。 就这样，她存了1000元。 到期后，她实际可以拿到本金和税后利息，共计1018元。

(2). 同学们完成第100页的“做某事”。下面是张叔叔去银行存款时填写的存款证明。 到期后张大爷能拿回多少钱？

四人一组，互相检查对方的计算是否正确。 选择一两个学生（物理投影交流）

这既是一次实际应用，也是对学生课前作业的回应，体现了教学设计的完整性，让学生通过解答达到灵活运用知识的能力。

(3)、102页第6、7题，学生试算后，交流。 做完练习后，把题目读清楚，仔细复习题目。 其中一些必须缴纳利息税，而另一些则不需要缴纳利息税。 例如，国债和教育储蓄不缴纳利息税。

2、综合应用

(1) 2009年1月1日，王大爷存了10000元两年的定期存款，2010年8月1日急需这笔钱，您给王大爷出谋划策，怎么办？

让学生明白定期存款如果中途支取，只能算作活期存款

学生：你可以先向别人借钱，押金到期后再还贷。

学生：可以用存折做抵押，到银行贷款，存款到期后再还贷。

这是本课的高潮部分，学生灵活运用所学??知识或已有的生活经验解决实际问题。

（二）课后实践体验储蓄过程

师：同学们，请同学们下课后把平时积存在银行里的零用钱??存起来。 如果你在保存过程中遇到问题，你能想办法解决吗？ 把不懂的题记下来，存入题库。 我们将在下一节课继续交流和讨论。

4、回顾、整理、反思、改进

学习本课你有什么收获？

排版设计

利率

存入银行的钱称为本金。

银行在取款时额外支付的钱称为利息。

利息与本金的比率称为利率。

关于利率的小学知识点Part 2

1.教学内容：第11页内容。

二、教学目标：

1.学生在调查和实践中理解储蓄的含义和种类，理解什么是本金和利息。

2、能正确计算利息。

3. 课程计划：1课时

四、教学重点：利息的计算。

5、教学难点：利息的计算。

6、教学方式：先学后教，有效培训

七、教学准备：多媒体课件教学过程：

一、使用说明

1.回顾

(1) 10万元的5%是多少？ (2) 一个数的80%是100，求这个数。

（3）500减20%是多少？ (4) 1000元加2%后是多少？ (5) 100 比某个数多 10%，如何求某个数？

2. 创设生活情境，了解储蓄的意义及种类 （一）储蓄的意义

刚过完年，压岁钱很多。 你如何处理你的压岁钱？ （二）学生发表意见

(

3.) 了解储蓄的类型。 （学生报告课前调查）

2. 自主探究（精讲）

自学教材，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义

1、结合自学课本上的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人组互相举例，检查对“本金”的理解， “利息”和“利率”。

本金：存入银行的钱称为本金。 利息：银行取款时额外支付的钱称为利息。 利率：利息占本金的百分比称为利率。

2、师：根据国民经济的发展变化，让学生说说你所知道的储蓄的种类，并举例说明，然后教师作适当的补充。 有时会有所调整，而且根据存款是定期的还是活期的，定期的长短，利息也不同。

三、利息计算 （一）利息计算公式 利息=本金×利率×时间

(2) 例4：王奶奶要存5000元，请王奶奶算算存了两年能拿回来多少钱？ （两年一次性支取利率为3.75%）。 弄清以上相关概念后，学生尝试解决例题。 根据学生对问题和答案的独立审查进行修订。 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375（元） 答：到期后可以拿回5375元。

三、培训标准

1. 在第 11 页做一些事情

2、2012年8月，张爷爷将儿子寄来的8000元存入银行。 存款期限为5年，年利率为4.75%。 张爷爷到期退出能得到多少利息？ 到期了张爷爷能拿回多少钱？

3、李阳父亲在银行一次性存了三年，年利率4.75%，到期收到利息5700元。 当初李阳爸爸存了多少钱？

4、乐乐将5000元压岁钱存入银行两年，年利率3.75%。 到期后，他计划将80%的利息捐给“希望工程”。 乐乐为“希望工程”捐了多少钱？

4.总结改进

同学们谈学习本课有哪些新的收获。 作业：第 14 页问题 9 的黑板书写设计：

利率

利息=本金×利率×存期取款总额=本金+利息

5000+5000×3.75%×2

=5000+375 =5375（元） 答：到期后王奶奶可以拿回5375元。 教学反思：

小学利率知识点之三

难度名称

了解本金、利息、利率之间的数量关系，利率与存期一一对应

难度分析

为什么很难从知识的角度去分析

利息=本金×利率×存期，求全年利率，只需按利率表将全年利率与存期相乘，再乘以本金即可找到全年的兴趣。 但是对于半年的利息，学生往往容易出现本金x半年的利息x 6。根据公式看出有问题，学生的利率和存期是一一对应的关系。

为什么很难站在学生的角度去分析

学生有抽象的概念，难以理解感兴趣的东西。 六年级的学生脑子里都是看公式解题，但精神放松，机械地用公式解题。 同学们没有理解半年年利率的意思，年利率和存期没有一一对应，导致出错。

教学方法难

1、通过错误示例对比分析，发现利率与存款期限之间存在一一对应关系。

2. 通过一题多解的方式，理解利率与存款期限的一一对应关系

教学过程

1.导入

1、讲，把多余的钱存入银行，可以增加收入，支持国家建设。

2、出示大额存单，介绍利息，想想利息跟它有什么关系？

2.知识讲解（突破难关）

3.出示利率表，根据利率表解决第一题。 王奶奶把钱存进银行。 到期后可以提取多少钱？ 在思考问题的同时，引入本金、存期、利息的概念，给出计算利息的公式，求解王奶奶本金5000元，存一年能取回多少。

4、更改存期，本金不变，存期由一年改为两年。 两年后王奶奶能拿回多少钱？ 主要考察学生能否将存款利率与存款期限一一匹配。

存期为全年：只要本金x年利率x存期即可计算相应的利息。

5、设疑点激发兴趣，引发学生思考

存款期限由两年改为半年，半年后的利率是多少？

显示计算方法，5000×1.55%×6=465（元）

找出为什么半年的利息比一年的利息高？ 问题出在哪儿？

6.查找错误原因

(1)1.55%是半年利率，6是6个月，6个月是多少年？ 1/2 或 0.5 年，现在如何计算？

(2)引入另一种计算方法，突出利率与存款期限的对应关系，

5000×1.55%÷12×6=38.75（元）

(4)通过两种计算利率的方法，了解利率与存款期限的对应关系。

年利率用于表示以年为单位的存款期限； 月利率用于表示以月为单位的存款期限。

3.课堂练习（难点巩固）

7.巩固练习

王奶奶本金不变，存款期限为三个月。 她在成熟时可以获得多少利息？ （独立完成）

5000×1.35%×? =16.88（元）

5000×1.35%÷12×3=≈16.88（元）

四。 概括

8、延伸思考：存款、贷款、理财产品都涉及利率

《利率》教案4

教学目标

1.了解利率，运用百分比知识解决与储蓄相关的实际问题。

2、结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点难点

理解概念并使用百分比知识来解决与储蓄相关的实际问题。

教学过程

一、回顾介绍

1.复习利率知识：税种、应纳税额、税率。

2、在日常生活中，我们会积累一些零花钱。 积攒下来的暂时不用的零用钱怎么办？ 学生回答，“储蓄”由学生的回答引出。

3、谁存钱了？ 你是怎么保存的？ 把钱存入银行有什么好处？ 讨论利息情况。

4. 本课我们将学习有关储蓄的知识，讨论与利率有关的知识。

2.新课程研究

1、自读教材第11页例4以上部分内容：

学习要求：弄清以下问题

(1) 入金方式有哪些？

(2) 什么是本金？

(3) 什么是利息？

(4) 利率是多少？

(5) 如何计算利息？

学生自学课本，学完后汇报。 教师结合学生的报告，测试学生对兴趣和兴趣公式的理解。

检测：

(1)结合20xx年10月的利率表，各种存款方式的年利率是多少？

(2) 一年的整存整取年利率为1.50%，是什么意思？

2.学以致用，教学例4：

(1) 例 4。

(2)思考读题：两年后能拿回多少钱，能拿回什么样的钱？ 包括多少个零件？

(3)利息的多少有什么关系？ （引导学生知道它与本金、利率、时间有关）

(4) 汇总整理报告：实际取回金额=本金+利息； 利息=本金×利率×时间；

学生独立完成，教师注意巡视学生的计算过程，避免漏项和计算不准。

3.巩固练习

1.完成课本第11页的“Do it”

(1)学生读题，分析题，本题与例4所占比例不同：本金不同，存款期限不同，利率不同。 计算方式一样吗？

(2)学生运用公式独立求解，集体批改。

2、教材第14页“习题2”第9题。

先让学生观察存单，他们能从中得到什么信息？ 本金、利率、时间分别是多少？ 然后用感兴趣的计算方法回答。

3、教材第15页“习题2”第12题。

(1)妈妈需要慎重选择吗？ 该怎么办？

(2) 第一种方法的时间和利率是多少？ 第二个呢？

(3) 分别计算后比较决定。 学生独立回答。 说说你的解题思路。

总结：在现实生活中，我们常常需要做出这样的选择。 选择时，我们需要仔细计算。 不要害怕计算过程中的麻烦。 按照时间和方法一步一步去思考，就能很好地解决问题。

四、课堂总结。

同学们存款利率教学，这门课有什么好处呢？

学生汇报，引导学生懂得节约是利国利民的事； 银行存款有多种方式存款利率教学，如活期存款、一次性存款、零存一次性支取等； 存入银行的钱称为本金； 银行取款时多付的钱叫利息； 利息与本金的比率称为利率。 我们也知道利息的计算方法是：利息=本金×利率×存期； 计算的时候，遇到一步步计算的时候，一定要一步步认真计算，要有耐心，保证计算结果是正确的。

排版设计

利率

利息=本金x利率x存期（次）

例4 5000×（1+3.75%×2）

=5000×1.075

=5375（元）

答：王奶奶到期可以拿回5375元。

关于利率的小学知识点之四

教学内容分析

教材首先用文字解释了储蓄的含义，介绍了本金、利率、利息的含义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握了计算利息的基本方法。

教学目标

1.了解储蓄的含义，理解本金、利息、利率的含义。

2、掌握计算利息的基本方法。

3、通过收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。

重点：掌握兴趣的计算方法。

难点：正确理解概念，能够解决与兴趣相关的实际问题。

教学设计理念

创设情境，引入新课→合作交流，探索新知识→巩固应用，提高能力→课堂总结，拓展延伸

教学准备

师资准备：PPT课件

教学过程

1.创设情境，推陈出新。 （5分钟）

1. 创造情境。

师：同学们一定很喜欢过年，因为过年不仅好吃好玩，而且还能得到很多压岁钱。 谁在保管你的压岁钱？ （引导学生认为储蓄比较安全，可以得到利息）

2.导入新课程。

师：同学们，你们懂储蓄吗？ 你对储蓄了解多少？ 在本课中，我们学习储蓄。

2. 合作交流，探索新知识。 （20分钟）

1、引导学生自学教材第11页储蓄方面的知识。

(1) 展示自学tips：

①储蓄的好处。

②保存方式。

③什么是本金、利息和利率？

④ 利息的计算公式是什么？

(2)检验自习成果，引导学生找出下一题的主要和兴趣点。

课件出示：明明于20xx年11月1日将100元压岁钱存入银行，一年内进行存取。 到20xx年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以从我给的银行多取1.5元，共计101.5元。

2、用储蓄的知识解决问题。

(1)课件例4引导学生读题，找出已知条件和所要寻找的问题。

(2)组织小组讨论：问2年后你能拿回多少钱，你要什么。

(3)组织学生尝试解决问题。

(4)组织全班交流，明确解题思路。

思路一：先找利息，最后再找回多少钱。 可支取金额为本金+（本金×利率×存期）。

思路二：以本金为单位“1”，先求出本金加2年利息占本金总和的百分比是多少，再求出能拿回多少。 可提取的金额为本金x（1+年利率x2）。

3. 整合应用，提升能力。 （10分钟）

1.完成课本第11页的“Do it”。

2. 完成课本第 14 页的第 9 题。

4.课堂总结与延伸。 （5分钟）

1. 这节课我们学到了什么？ 引导学生复习总结。

2、计算利息时，存款利率为年利率，计算时乘以的时间单位为年； 存款利率为月利率，计算时乘以的时间单位应为月。

黑板设计率

例4 方法一 5000×2.10%×2=210（元）

5000+210=5210（元）

方法二 5000×(1+2.10%×2)

=5000×(1+0.042)

=5000×1.042

=5210（元）

答：王奶奶到期可以拿回5210元。

培训作业 1、刘亮有20xx元，打算存入银行2年。 储蓄方式有两种：第一种是直接存2年，年利率2.10%； 二是先存1年，年利率1.50%，然后在第一年到期时将本息合并在一起，再存一年。 您应该选择哪种储蓄方式来赚取更多利息？

第一种储蓄方式：20xx×2.10%×2=84（元）

第二种储蓄方式：20xx×1.50%×1=30（元）

(20xx+30)×1.50%×1=30.45(元)

30+30.45＝60.45（元）

60.45

温馨提示：在相同累计存款期限的情况下，一次性存款比其他存款方式赚取更多利息。

2、赵大爷在银行存了一笔钱，存了5年，年利率2.75%，到期后收到275元利息。 赵叔在银行里存了多少钱？

275÷2.75%÷5=20xx（元）

答：赵大爷在银行存了20xx元。

教学反思 培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。 为此，在教学中，应引导学生在各种情况下正确使用公式计算利息。

微课设计教师可以围绕“利息计算法”来设计微课。